三個故事帶你了解傳智黑馬優(yōu)秀的女講師們

　　在大多數(shù)人的印象中，程序員都是男生為主，傳智黑馬的授課老師，也是男講師為主。

　　其實，在傳智黑馬也有不少優(yōu)秀的女老師，她們不僅專業(yè)技術很強，且工作能力也是不讓須眉，又因心思細膩，親和力強，備受學員喜愛，讓我們一起來聽聽這三位女講師與學員之間的故事吧。

高薪離不開講師的堅守和學員的自律

　　相信很多前端學科的學生，都對黑馬這位教學能力強，形象氣質好的女講師頗有印象，她就是傳智黑馬前端學科的趙老師。

　　趙老師有5年一線企業(yè)的前端開發(fā)經驗，來傳智黑馬之前任職于某知名國企，讓彼時的趙老師比較郁悶的是，在企業(yè)做開發(fā)，需求方或配合方只關注產品的實現(xiàn)，當和不懂技術的需求方溝通時，自己精心研發(fā)的產品有時候得不到該有的價值，性格外向的她，向往一份能把技術講給別人聽，并且能得到肯定的工作。

　　在傳智黑馬授課，趙老師真正找到了工作帶來的快樂和成就感，哪怕晚上下班到家快十一點，卻并不感覺累，看到學生學習勁頭特別足，自己能夠真正幫助學生掌握技術并找到心儀的高薪工作，就是一件很有意義的事，也正是當初進入傳智黑馬時所期望的樣子。

| 從“備課”到“備學生”

　　趙老師說，真正從開發(fā)轉變到講師的角色，是從備課這件事觸發(fā)的。

　　曾經以為老師備課只需想清楚怎樣把學生教懂，而在傳智黑馬工作后才發(fā)現(xiàn)，學生才是課堂的主角，要從學生的角度出發(fā)，設身處地為學生去想，確保他們能夠學會，除了“備課”，更多的是在“備學生”。

　　趙老師發(fā)現(xiàn)，在學生的學習和求職過程中，遇到最大的問題，就是缺乏自信心。能不能學會?學完能不能找到工作?可能從學生決定來傳智黑馬學習之時，就開始糾結，這種糾結會伴隨其整個學習過程，直至真正找到工作。

　　經驗豐富的趙老師知道，面對學生糾結的心理，在基礎班可以通過讓學生檢驗學習成果來建立信心;而到了邏輯性比較強的代碼階段，可以通過階段目標的達成，讓崩潰的學生重新找回信心;而在就業(yè)期間，學生最大的問題是面試緊張，那么平時上課組織學生日常演講、階段面試，還有真實面試演練等，就能解決這個問題。

| 前端開發(fā)受熱捧的內外因

　　近幾年，越來越多的年輕人選擇來傳智黑馬學習前端開發(fā)，且就業(yè)薪資一路攀升。

　　對于以上現(xiàn)象，趙老師解釋道，除了前端開發(fā)人才缺口大，就業(yè)機會多等原因外，也因為前端開發(fā)在編程過程中所見即所得，學習者在學習過程中會很有成就感，另一方面是前端開發(fā)排錯沒有后端那么復雜，這正迎合了當前年輕人對萬事“求簡”的喜好和追求。

　　而從傳智黑馬自身來說，前端開發(fā)學科的課程一直不斷升級優(yōu)化，知識點豐富且緊跟企業(yè)需求，課上有5個項目講解+1個項目實戰(zhàn)，學生畢業(yè)后具備直接上手開發(fā)的能力。

| 學生，有時候也是我的老師

　　提到如何保持工作熱情，趙老師講了一個讓她印象深刻的故事，她所帶的學生中，有一名十八九歲的男生，因覺得干汽修又臟又累，所以轉行學前端開發(fā)，從剛開始連敲鍵盤都是用二指禪，經過課上積極回答問題，課后勤加練習，一直都跟著課程節(jié)奏。

　　讓趙老師感慨的是，在基礎略差的情況下，他不僅能適應學習進度，還經常看到他在班里主動給同學講知識點，明顯能感覺到這位同學在幫助其他同學的過程中，是非?？鞓返?，是散發(fā)出光的。

　　也正是學生的這種樂于分享的精神，讓趙老師感受到成就別人，有時候是不求回報的，就如同趙老師8年來所講的每一堂課，所帶的每一位學生，都傾注了其十分的熱愛和熱情。

嚴苛招聘和培養(yǎng)優(yōu)秀講師是保障學員高薪就業(yè)的一大保障

　　劉老師是傳智教育軟件測試學科研發(fā)老師，本碩期間所學均為計算機專業(yè)，有多年軟件測試和開發(fā)經驗，曾在多家互聯(lián)網(wǎng)公司擔任測試負責人，具有豐富的移動端、Web端、社交、直播類、SAAS類產品測試經驗。多年自動化測試框架設計及實踐經驗，擅長敏捷測試、性能測試及質量體系的搭建分析。

| 志在改善軟件測試發(fā)展滯后的現(xiàn)狀

　　劉老師曾在諾基亞及北大工作多年，當她想從傳統(tǒng)企業(yè)轉向互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)時，了解到國內的軟件測試技術滯后于軟件開發(fā)技術，她熱切地希望能改善這一行業(yè)現(xiàn)狀，讓更多人了解并參與到測試行業(yè)的發(fā)展。2017年，由于機緣巧合加入到傳智教育，讓她的想法找到了實施的土壤，從傳智成立軟件測試學科起，劉老師一直陪伴著學科成長。

　　因懷著改變軟件測試落后現(xiàn)狀的決心，劉老師密切關注行業(yè)內的各類型大會，了解行業(yè)發(fā)展趨勢以及一線的技術應用，同時聽取行業(yè)專家對技術發(fā)展的預判和建議，并通過招聘一線工程師或者畢業(yè)后的學生反饋，及時了解企業(yè)端的技術發(fā)展，也和業(yè)內知名技術人員保持溝通，獲知最新的技術研究成果，并實施到課程改革中，使得傳智軟件測試學科的課程能始終保持行業(yè)領先地位。

| 每一位學生都是自己的“作品”

　　劉老師說，在企業(yè)工作，更像是完成任務，技術的實現(xiàn)更在于結果而非過程，且高效的工作時間有限，更多的是在跨部門的溝通等。

　　而課研和教學，是要對每一個學生負責，更需要將知識用多元化的方式傳授給學生，讓學生掌握到有用的技術，從而找到滿意的工作，實現(xiàn)高薪就業(yè)，這就要求老師在課堂上必須抓緊每一分鐘傳授有用的知識。

　　自驅力強的她，深知學生在傳智的每一天都很寶貴，她近乎苛刻的要求自己，要在講解技術和項目時一絲不茍，在給學生布置作業(yè)后，她會投入大量的時間和精力，對每份作業(yè)進行細致審閱，詳細批注關鍵點、提出建議和反饋，并及時同步在班級群中，她的這份認真，有效的提升了學生的學習配合度和對自我學習情況的了解。

| 企業(yè)對產品的高要求是軟件測試的機會

　　近年來，國內企業(yè)本著對用戶的交付負責，對產品的質量要求在不斷提升，開始逐漸重視軟件測試崗位的人員，又因國內軟件測試原本就發(fā)展滯后，這給優(yōu)秀的軟件測試從業(yè)者帶來了更多的機會。

　　曾有一名定居加拿大的小伙伴，通過在傳智學習軟件測試，在加拿大拿到了50W的年薪，可見國內從業(yè)者的上升空間是很大的，這一點從傳智軟件測試學科逐漸攀升的就業(yè)薪資和就業(yè)速度等數(shù)據(jù)，也可得以驗證。

　　劉老師笑到，自己當前有一個幸福的壓力，就是因學生就業(yè)薪資高，就業(yè)速度快，現(xiàn)有校區(qū)已滿足不了學生的上課需求，需要將軟件測試學科入駐到更多的校區(qū)，到更多的二線城市為當?shù)嘏囵B(yǎng)數(shù)字化人才，那就要求她培養(yǎng)和招聘更多優(yōu)秀的學科講師。

高精尖專業(yè)技術和教育情結成就學員高薪就業(yè)

　　姚老師是傳智人工智能學科的一名老師，是不折不扣的學霸級選手，更是名副其實的高精尖數(shù)字化人才，她的工作經驗和所研發(fā)的技術，都讓人不由得驚嘆很“哇塞”。

| 愿做高精尖技術的分享者

　　姚老師畢業(yè)于哈爾濱工程大學，是圖像算法研究生，GIS行業(yè)工程實戰(zhàn)專家，在圖像分割、檢測、追蹤等方面有多年從業(yè)經歷，曾就職于中科院創(chuàng)新應用工程中心，是交通運輸部遙感的算法工程師，曾參與過多項國家級及部委級重大項目，具備豐富的工程落地經驗。

　　姚老師有多年編程工作和算法優(yōu)化經驗，專注于人工智能、機器學習、深度學習相關方面的應用研究。熟悉機器學習常用算法模型底層原理，在數(shù)據(jù)挖掘、圖像識別、物體檢測、計算機視覺等多領域均有涉及。

　　姚老師對教師這一職業(yè)有著特別的情結，一直向往將前沿的技術傳授給更多人，為行業(yè)培養(yǎng)更多的高科技人才，在傳智一位同事的邀請下，于2019年入職傳智教育，3年來深耕人工智能學科的課研和授課一線，主要專注于圖像算法、圖像處理內容的課程研究。

　　姚老師在教學過程中，可以把枯燥的機器學習數(shù)學推導生動地演繹出來，授課嚴謹，深受廣大學生喜愛。

| 人工智能學科就業(yè)薪資一騎絕塵

　　很多人對人工智能技術和工作內容知之甚少，姚老師解釋到，人工智能的應用目前主要在兩個方面，即自然語言處理和圖形圖像處理，應用的范圍非常廣，包括智能語音聊天、智慧交通、語音識別等多個產品領域。

　　人工智能開發(fā)從業(yè)者的工資也非常樂觀，傳智黑馬人工智能學科的學生基本可以實現(xiàn)100%就業(yè)，平均月薪22K，月薪大部分在30-35K之間，絕對是傳智黑馬所有學科中薪資水平最高的了。

　　從職業(yè)發(fā)展前景來說，人工智能算法工程師是一個常青樹職業(yè)，經驗十分重要，從業(yè)者積累的項目經驗越多，職位和薪資也會同步增加。目前傳智黑馬的人工智能學科的課程中，有4個自然語言處理NLP項目、3個計算機視覺項目和2個數(shù)據(jù)挖掘項目，這是學生高薪就業(yè)的砝碼。

　　當然，近年來人工智能處于飛速發(fā)展的時期，技術知識更迭較快，也需要從業(yè)人員不斷的學習新的技術，了解前沿發(fā)展，隨著算力速度的加速，硬件條件的完善，人工智能將有更廣闊的應用和發(fā)展。

| 人工智能開發(fā)其實并不難學

　　剛入行的新人，最大的問題是對工作的不自信，擔心自己在新項目和算法理解上能力不足。針對這一問題，姚老師會讓學生把完整的項目以代碼的形式完全還原一遍，學生跟著自己的項目思路，完成所有代碼，梳理好整個項目的思路，培養(yǎng)學生自身的項目邏輯思維和解決問題思維。

　　姚老師給我們講了一位海歸女碩士的故事，該學生畢業(yè)后在一家國企從事精算師的工作，但是工資卻少得可憐，來自家庭和在北京生存的壓力，最終選擇來傳智黑馬學人工智能。

　　因沒有任何計算機基礎，入門比較困難，初期幾乎是一個字母一個字母的敲代碼，就這樣從Python基礎一路敲到完整的項目，因為目標明確，她學習非常努力，加之自身表達力不錯，最后收獲了21K算法工程師的職位。

　　為緊跟人工智能相關技術的發(fā)展節(jié)奏，姚老師通過關注國內外的行業(yè)大會、論壇等，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，并通過查閱人工智能學術類的論文，了解知名機構、高校在人工智能領域的新突破和最新的行業(yè)技術科研成果，以保障傳智人工智能開發(fā)學科始終走在行業(yè)的前沿。

　　黑馬程序員一直以課程好、老師好、就業(yè)好被學員和大眾所認可，這背后是傳智對教學團隊的核心實力的偏執(zhí)。

　　在黑馬，每位講師都是在認同傳智的教育情懷和教育理念的前提下，經過層層考核才能入職，并經過一系列的授課培訓，方可與同學見面。

　　三位女講師的技術優(yōu)勢和對自身高標準的教學要求，以及對學員的耐心和用心，是傳智師生中的一個一個縮影。