“執(zhí)著”是解決問題的唯一方式

故事中的主角：廣州校區(qū)前端與移動(dòng)開發(fā)教研部伍老師

一場突如其來的疫情打亂了很多人的工作和生活，誰也想不到它還能持續(xù)那么長的時(shí)間。但是這些都不能阻止廣大學(xué)子的求學(xué)熱情，不能在教室共同努力，他們打開電腦，帶上耳機(jī)，進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)直播間，自然，大批的傳智人也活躍在無數(shù)終端的另一端，和他們并肩戰(zhàn)斗。來處廣州校區(qū)的伍老師也是其中的一員，他用深深的責(zé)任心及對(duì)學(xué)員毫無保留的付出，贏得了學(xué)生的信任，夯實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課程優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

伍老師負(fù)責(zé)的階段是從ajax到node服務(wù)商編程以及最后的綜合項(xiàng)目大事件，之前課程的順序是先上ajax再上node,但是從之前的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)ajax課程的時(shí)候會(huì)基礎(chǔ)到相當(dāng)多的概念：客戶端-服務(wù)器，IP地址，端口，Web服務(wù)器，Http協(xié)議，請(qǐng)求報(bào)文，響應(yīng)報(bào)文等等，如果放到ajax里邊講解會(huì)導(dǎo)致ajax的知識(shí)內(nèi)容不純粹，所以經(jīng)過討論和批準(zhǔn)，單獨(dú)用2天的Nodejs基礎(chǔ)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)上述概念，這樣Ajax課程就變得更加純粹，學(xué)生只需要學(xué)習(xí)ajax本身即可，里面涉及到的http等概念都是前面知識(shí)的復(fù)習(xí)而已，這樣學(xué)生的接收程度和對(duì)知識(shí)的掌握程度就會(huì)更好一些。根據(jù)這些方案，在上課之前，伍老師重新優(yōu)化了講義及上課的案例，讓學(xué)生們能夠有一種漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而從反饋來看，也確實(shí)證實(shí)了這樣修改的合理性。在node進(jìn)階的階段，通過手動(dòng)帶學(xué)生實(shí)現(xiàn)之前階段所用到的服務(wù)器，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了后臺(tái)服務(wù)器是怎么創(chuàng)建出來的，Ajax調(diào)用的數(shù)據(jù)api是怎么來的，同時(shí)為了讓學(xué)生能夠更快的適應(yīng)工作， 還新增了token狀態(tài)保持的相關(guān)內(nèi)容，提升了課程的含金量。

因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

線上上課的最大的挑戰(zhàn)來自于不確定的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)子們的自主意識(shí)，同時(shí)上課因素的不可控，頻繁出現(xiàn)的意外情況也是對(duì)講師們巨大的考驗(yàn)。全國合班的情況比單個(gè)班級(jí)要復(fù)雜很多，學(xué)生的基礎(chǔ)水平也參差不齊，同時(shí)這段課程有性質(zhì)和之前課程太不一樣，難度也有質(zhì)的提升，學(xué)生的思維需要進(jìn)行比較大的轉(zhuǎn)變，

為了讓學(xué)生能夠吸收得更好，伍老師從學(xué)生身邊的案例出發(fā)，一步一步引出相關(guān)的概念，同時(shí)，及時(shí)的回應(yīng)學(xué)生的意見和建議，制定更合理的課程進(jìn)度，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間和思考時(shí)間，同時(shí)收集學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，整理出文檔筆記和案例，利于假期時(shí)間為學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)一補(bǔ)課，完善他們的知識(shí)體系，不少學(xué)生反應(yīng)，這個(gè)階段不僅僅夯實(shí)了之前的知識(shí)，同時(shí)這個(gè)階段是學(xué)得最好的學(xué)習(xí)階段之一。

辛勤付出，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課后知識(shí)消化

線上學(xué)習(xí)，如果監(jiān)管學(xué)生的課后時(shí)間是一個(gè)很重要的方面，學(xué)生的晚自習(xí)和放假期間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障是很重要的，伍老師和主管領(lǐng)導(dǎo)以及幾位助教老師從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控方式，把握學(xué)生晚自習(xí)的時(shí)間，讓他們白天能夠?qū)W到東西，晚自習(xí)能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行回顧和練習(xí)，真正的掌握課程的內(nèi)容，

措施一：會(huì)在晚自習(xí)開始的時(shí)候?qū)Π滋斓膬?nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，對(duì)重點(diǎn)和難度進(jìn)行有針對(duì)性的說明，分析案例的實(shí)現(xiàn)思路和細(xì)節(jié)，

措施二：在8點(diǎn)左右隨機(jī)抽取出10名左右的學(xué)員讓他們提交作業(yè)，并要求學(xué)生講解出作業(yè)中的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠真正的掌握知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)細(xì)節(jié)。

措施三：在晚自習(xí)的時(shí)候，和學(xué)員交流學(xué)習(xí)的效果和感受，收集學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容，課程進(jìn)度及講解方式方面的意見和建議，以做為優(yōu)化課程和講法的參考，

措施四：對(duì)常見的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)一的講解，同時(shí)記錄下學(xué)生們的作業(yè)完成情況和常見的錯(cuò)誤，積累學(xué)生的處理錯(cuò)誤的能力

措施五：和班主任溝通，及時(shí)的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并進(jìn)行有針對(duì)性的鼓勵(lì)和支持。

這些措施讓學(xué)生們也感受到，老師們在真正關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，始終和他們肩并肩，一路支持他們，自然他們也會(huì)更努力，學(xué)習(xí)的熱情和效果也慢慢的好起來了。

深化課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題的能力

伍老師認(rèn)為，不能因?yàn)槭蔷€上授課，為了學(xué)員學(xué)習(xí)更輕松就將課程的難度降低，其實(shí)經(jīng)過線上的教學(xué)感受到，學(xué)生們并不會(huì)排斥有難度的內(nèi)容，他們也有堅(jiān)定的想法，有自己期待。我們要做的，就是想辦法將這些內(nèi)容傳授給他們，讓他們能夠接收，能夠吸收。同時(shí)這段課程做為講師也有一個(gè)期待，就是能夠提升他們的業(yè)務(wù)分析能力，培養(yǎng)他們的思考能力，所在在上課的時(shí)候，開展引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)就很重要了，伍老師在每講解一個(gè)業(yè)務(wù)之前會(huì)帶著學(xué)生一起分析業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)思路，列舉出處理業(yè)務(wù)的流程，講解完之后總結(jié)代碼的實(shí)現(xiàn)過程，讓學(xué)生能和及時(shí)的建立起業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)思路，積累自己面對(duì)不同業(yè)務(wù)時(shí)的能力。而事實(shí)也證明，學(xué)生總體上還是很認(rèn)同這種方式的，也認(rèn)為這種方式能夠給自己帶在很大的收獲。

全天侯服務(wù)，及時(shí)響應(yīng)學(xué)生的問題

線上上課的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是值得肯定的，但是學(xué)生課后的練習(xí)進(jìn)度不一樣，提問題的時(shí)間也不一樣，伍老師為了能夠讓學(xué)生的問題及時(shí)得到解決，幾乎全天都是在線狀態(tài)，學(xué)生反饋說提問的時(shí)候，伍老師總是秒回，像其它很多傳智播客講師一樣，甚至在洗澡的時(shí)候都會(huì)放著登陸了qq的手機(jī)在旁邊，就是為了能夠讓學(xué)生感受到，講師一直在支持著他們，陪伴著他們。伍老師不僅在他們有問題的時(shí)候能夠及時(shí)的做出回應(yīng)，同時(shí)在他們失落的時(shí)候能夠給予支持和鼓勵(lì)，甚至于在晚上12點(diǎn)，早上7點(diǎn)還能回應(yīng)學(xué)生的疑問，這樣的辛苦付出，學(xué)生怎么可能會(huì)感受不到呢?

伍老師說，網(wǎng)線不是代表我們和學(xué)生們有多遠(yuǎn)的距離，更多的是我們和他們之間緊密關(guān)聯(lián)的橋梁，通過網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)㈥P(guān)心，付出，執(zhí)著傳遞給另一端的他們，知道他們通過每一天的努力，能夠收獲到有用的知識(shí)，再辛苦也會(huì)值得!